jueves, 28 de mayo de 2015

APPS GRATIS PARA APRENDER MÚSICA


En el siglo en el que vivimos hay muchas formas de las que podemos partir para ofrecer y obtener un aprendizaje mucho más efectivo, una de estas formas es la utilización de las tecnologías que están continuamente ayudándonos con muchísimas cosas en nuestro día a día, por ello he visto oportuno introducir una entrada expresamente para esto.
Aquí os dejaré distintas aplicaciones para el móvil, la tablet o incluso juegos interactivos para el ordenador, etc para ayudar a los niños a interiorizar aún más los contenidos que aprenden el clase o en casa.

1. Instrumentos musicales de Kidstatic Apps. 

Esta aplicación ayudará a los niños a aprender los sonidos y los nombres de los diversos instrumentos musicales,  usando un libro de imágenes interactivas. La aplicación está hecha para los niños, para ayudarles a descubrir instrumentos y sonidos interactivos utilizando tarjetas flash.

2. Instrumentos Musicales para Niños de Apppitagoras.

Aplicación para entretener y divertir a los niños de la mejor forma que hay, aprendiendo. Buena forma de relacionar las imágenes de los instrumentos musicales y sus sonidos musicales.
Es la mejor forma de entretener a los niños.
Cover art

3. Niños Música Instrumentos de Kidstatic  Apps.

Es muy divertido para los niños, les lleva a sentarse y a aprender a tocar instrumentos musicales con sonidos auténticos. Use sus dedos para tocar instrumentos coloridos como el xilófono, batería, piano y guitarra acústica.

Cover art

4. Aprendomúsica.

Es una página web de juegos relacionados con la música que puede ayudarles a interiorizar los conceptos de una forma más didáctica.

http://www.aprendomusica.com/

5. Musicaeduca.

 música donde seguirás aprendiendo con nuevas actividades y practicarás de forma lúdica y divertida los aspectos del lenguaje de la música, pero desde otra perspectiva.

ACTIVIDADES



ACTIVIDADES PERCEPCIÓN Y EXPRESIÓN MUSICAL

  1. Pies quietos

OBJETIVOS:
  • Motivar y desinhibir la acción motora que reproduce nuestro cuerpo en representación de una melodía o un sonido particular dando un juego donde:
  • Al principio hay movimiento libre por el espacio.
  • Movimientos asociados al sonido y el silencio.
  • Mientras suena la música los niños deben desplazarse a su aire por el espacio disponible.
  • Cuando suene la voz de la profesora diciendo “PIES QUETOS” los alumnos deben quedar totalmente inmóviles.
*Se puede sustituir por otra forma de hacerlo que se trata de cambiar que el profesor diga una frase clave a parar la música en un momento determinado y que los alumnos se paralicen.
Se trata de una actividad grupal donde participará toda la clase mediante una duración indeterminada según lo que tenga pensado y vea el profesor a la hora de realizarla.
CONCEPTO TEMPO/ INTENSIDAD Y MATICES : Conceptos trabajados en esta actividad.
TEMPO: es la velocidad a la que se realiza una composición musical.
INTENSIDAD: es la propiedad del sonido  que depende de la amplitud de las ondas sonoras.
MATICES: es el rasgo que se destaca de una canción o tema musical.
En la actividad trabajamos:
  • Esquema corporal y lateralidad
  • Orientación espacial
  • Direccionalidad
  • Formas en el espacio: parejas, en fila, círculo, etc

  1. “Relaja tus sentidos”


En esta actividad se lleva a cabo para desarrollar la acción musical en los niños y niñas en el aula, como también de reproducir la percepción musical que poseen.

La actividad consistirá en:
  • Redactar una historia inventada al gusto del profesor o aquella persona que realice la actividad mientras los alumnos se ponen cómodos y se tumban bocarriba en el suelo.
  • El narrador cuenta una historia:

“Érase una vez una nube que iba volando por el cielo (imaginad que sois la nube), de pronto se encuentra con el sol y comienza a tener mucha calor así que termina yéndose corriendo. La nueve se encuentra ahora con un pájaro que intenta atravesarla, así que sale corriendo de nuevo. La nube comienza a llorar porque solo le pasaban cosas malas, a esto que se encuentra con otra nube que le dice que si quiere ser su amiga y que a ella también le estaban pasando cosas malas y nunca más quería quedarse sola. Finalmente las dos nubes se fueron volando por el cielo y jamás se las volvió a ver.”


PINCHA AQUÍ PARA OBTENER LA MÚSICA PERFECTA PARA LA ACTIVIDAD





miércoles, 27 de mayo de 2015

TEMA 5. EDUCACIÓN RÍTMICA Y MOVIMIENTO


EDUCACIÓN RÍTMICA Y MOVIMIENTO



EDUCACIÓN RÍTMICA Y MOVIMIENTO

El ritmo es algo muy importante que aunque no nos demos cuenta de ello está en todas partes, sobretodo se suele complementar con el movimiento. Estos dos conceptos van unidos pero son dos cosas distintas, cuando nos referimos a ritmo hablamos de un concepto proveniente del latín que se refiere a un orden en cuanto a nuestros movimientos y acciones, siendo estos regulares  y repetidos. Por otro lado, cuando nos referimos al movimiento decimos que este es, hablando en  un modo más científico, un cambio de posición que experimentan los cuerpos en un espacio.
Sabiendo ya el significado de ritmo y movimiento pasamos a conocer lo que es la RÍTMICA:
  • Es una expresión que se utiliza en temas relacionados con el arte, y que emplea la música, el movimiento, el lenguaje y otros materiales como medios para poder hacer un uso completo de ella. La rítmica da lugar a un proceso de aprendizaje a partir del juego y la experiencia, en ello la motivación es un factor muy importante.
  • Es un principio artístico que nos estimula en muchos aspectos, facilitando nuestro nivel de desarrollo motor, emocional y cognitivo.

El RITMO está presente en todas las actividades de la educación musical como son el canto, la interpretación instrumental, el lenguaje corporal, etc. Podemos decir que el ritmo tiene un proceso que podemos seguir donde podemos distinguir los siguientes puntos que encontramos en el mapa conceptual:
El ritmo

TEMA 4. LOS INSTRUMENTOS MUSICALES


LOS INSTRUMENTOS MUSICALES



UN POCO DE HISTORIA MUSICAL

Como ya sabremos, la historia de la música lleva vigente entre nosotros desde hace miles de años. Empezando por la prehistoria, donde ya existían flautas de caña, silbatos de hueso o palillos de tambor, así como lugares donde el sonido lo llenaba todo en representación de los estados de ánimos de las personas, aunque en este caso era en las tumbas donde se llevaba acabo esta función. Nos vamos ahora hacia la Antigua Grecia, donde los dioses necesitaban la música como medio para expresarse y sentirse bien, utilizándola para innumerables cosas como las grandes fiestas que hacían por todo lo alto invitando a todos los dioses, cuanto mejores eran estas, mejor sería la imagen del Dios. También se puede introducir la música en los ritos, que era algo de mucha importancia para los humanos, con ellos se intentaba alejar a los malos espíritus y atraer la ayuda de los dioses.
De la mano de los egipcios nacen las arpas y las flautas, agregando en el año 2.000 los instrumentos de percusión en sus orquestas, de los que hablaremos a continuación. Posteriormente, en el 1.500 a.C. los hititas hicieron las liras, las guitarras, las trompetas y los tamboriles para poder realizar sus danzas religiosas. Finalmente, la aparición del  vina hindú en el 600 a.C. marcó un hecho importante, esto era un instrumento el cual eran dos calabazas huecas unidas por cuerdas que se pulsaban con una delgada caña de bambú. Este instrumento fue considerado como el comienzo del que arrancaría toda la familia de los instrumentos de cuerda.
El origen de otros instrumentos puede ser el siguiente:
– La flauta se ha atribuido a los egipcios,
– el salterio se supone inventado por los fenicios,
– el triángulo lo fue por los asirios,
– el pentacordio fue ideado por los babilonios, y
– la lira de tres cuerdas se atribuye al dios Hermes.

Los instrumentos musicales se clasifican según de la forma en que  los hagas sonar. Hay distintos tipos:

Instrumentos de cuerda: aquellos que producen el sonido mediante la vibración de una o más cuerdas que están tensadas entre los dos puntos del instrumento. Hacemos sonar al instrumento raspando o frotando la cuerda. Dentro de los instrumentos de cuerda encontramos tres categorías:

FROTADAS

CUERDAS

PUNTEADAS

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GOLPEADAS

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Instrumentos de viento: producen el sonido por la vibración de la columna de aire en su interior, sin cuerdas ni membranas y sin que el instrumento vibre por sí mismo.
CLASIFICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE VIENTO
1º Soplo humano: Puede ser con instrumento de madera o de metal.
  • MADERA: Con embocadura o sin embocadura; Flauta o Flautín. También puede ser por lengüeta doble o simple:
  1. Doble: Oboe, Corno inglés, Fagot y Contrafagot.
  2. Simple: Clarinete ( Alto y bajo), Saxo( Soprano, alto, tenor, barítono o bajo).

  • METAL: Corneta, Fliscorno, Trompeta, Trompa, Trombón, Tuba, Bombardino y Sousaphono.
2º  Soplo mecánico: Órgano clásico, Armonio y Acordeón.



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Instrumento musical electrónico: produce sonidos usando la electrónica. El sonido se genera o modifica mediante corrientes o circuitos eléctricos. Podemos decir también que son la última familia de instrumentos en integrarse, aproximadamente en 1940. Estos instrumentos se dividen en dos: Las Ondas Martenot y el Órgano electrónico.
Para  ver las diferencias que existen entre las ondas Martenot y el Órgano electrónico pincha en estos dos enlaces ^^

Instrumentos de percusión: son instrumentos cuyo sonido se origina siendo golpeado o agitado, es muy posible que sea la forma de instrumento musical más antigua. La percusión podemos distinguirla por la gran variedad de timbres que puede producir y por la facilidad con la que se adapta a los demás instrumentos. Un instrumento de percusión puede utilizarse para crear patrones de ritmos o para emitir notas musicales como los demás instrumentos. Además estos suelen acompañar a otros instrumentos destacando y manteniendo el ritmo, por ello también puede ser un instrumento solista o formar orquestas.

CLASIFICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN

  • Sonido Determinado: Timbal, Carrillón, Celesta, Campanas Tubulares, Glockenspiel y Xilófono.
  • Sonido Indeterminado:
  1. Membranas: Tambor militar, Caja clara, Pandereta y Bombo.
  2. Metal: Platillos, Crótalos, Gong, Triángulo y Cascabeles.
  3. Madera: Castañuelas, Matraca, Maracas, Caja China, Claves, Látigo y Güiro

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TEMA 3. MUSICOGRAMAS Y PARTITURAS ANALÓGICAS



MUSICOGRAMAS Y PARTITURAS ANALÓGICAS

¿QUÉ ES?
  • Se trata de un dibujo o imagen que ayuda a comprender la música, mirarla y escucharla de forma que sepamos de aquello que escuchamos.
¿PARA QUÉ SE HIZO?
Su función era enseñar música clásica a los niños y los jóvenes sin conocimientos musicales, para que sin saber leer  la partitura pudieran comprender su estructura, los instrumentos que sonaban, etc.
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VÍDEOS CON MUSICOGRAMAS Y PARTITURAS ANALÓGICAS PARA SU MEJOR COMPRESIÓN

MOZART: RONDÓ ALLÁ TURCA- https://www.youtube.com/watch?v=NYyL9OKhpeI

¡Y aquí os dejo una aportación personal!




TEMA 2. LAS CARACTERÍSTICAS DEL SONIDO



CARACTERÍSTICAS DEL SONIDO


El sonido lo podemos caracterizar por muchas cosas entre las que se encuentran aquellas que estudiaremos en este punto:
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En algunos aspectos nos podemos centrar más como son:

LA DURACIÓN

Es la cualidad del sonido que determina si es un sonido corto o largo. La unidad que mide la duración es el PULSO.
Dentro de la duración debemos nombrar a LAS FIGURAS MUSICALES, que son las formas con las que podemos determinar el pulso de una canción o melodía, cada una posee una duración distinta.
Es  necesario decir que en música también se representan los SILENCIOS, cada nota tiene su propio silencio asignado.
En esta tabla encontramos todas las figuras con sus respectivas duraciones.
Figuras_silencios

LA ALTURA

Se trata de una cualidad del sonido que determina si un sonido  es agudo o grave. Esto se mide mediante las NOTAS MUSICALES que se colocan en un lugar llamado PENTAGRAMA que posee cinco líneas en horizontal y cuatro espacios,  cada una determina una nota distinta depende de dónde se coloquen las figuras. Este pentagrama debe estar presidido por la CLAVE DE SOL que se coloca al principio del pentagrama y que nos ayuda a identificar el nombre de las notas.
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Para las notas musicales existen una serie de alteraciones entre las que incluimos:
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Aquí os dejo unos enlaces de vídeos relacionados con el aprendizaje de las notas musicales. ¡Un saludo!
Y para finalizar una famosa canción del musical Sonrisas y Lágrimas- DO RE MI.

TEMA 1. LA MÚSICA COMO LENGUAJE


LA MÚSICA COMO LENGUAJE


  1. PERCEPCIÓN Y EXPRESIÓN MUSICAL

En este primer punto se trabaja el oído y la forma de expresar los sonidos, el ritmo, las melodías y más en nosotros mismos.
 DEFINICIONES 
  •  La percepción musical: se trata de apreciar algo de naturaleza sensible reconociéndolo y apreciándolo a través de los sentidos.

  •  La expresión musical: se trata de la forma con la que nos comunicamos mediante los sonidos, ruidos o melodías, y que pueden expresar nuestras emociones o vivencias. Esta expresión será diferente para cada persona que lo reproduzca y que lo realice pudiendo sentirse identificado o no con el autor.


LAS NOTAS MUSICALES

Según la personalidad del autor y del que escucha podemos percibir unas melodías u otras y familiarizarnos más o menos con ellas. Por ejemplo, no es igual un sonido estruendoso y seco en una banda de rock que la suavidad de una pieza de música clásica.
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REACCIÓN MÚSICA ESTRUENDOSA



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REACCIÓN MÚSICA SUAVE

Dejo dos enlaces que te llevarán a actividades donde trabajarás este tema. Pincha en los números y las descubrirás: 1/// 2



La Música



LA MÚSICA



La música es algo necesario en nuestro día a día, compone nuestra cultura y nuestra historia y seguirá formando parte de ella y de nosotros durante toda la vida. En las sociedades existen diversas formas y movimientos culturales muy interesantes, pero la música siempre será uno de los mayores que se han producido nunca. Posee muchísimas aplicaciones que nos ayudan, como ser una de las formas de combatir el estrés más significativas (musicoterapia), se utiliza también para  el desarrollo cerebral de los bebés y produce un efecto estimulante en personas con depresión.




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¡¡HOLA!!



Bienvenidos chic@s, éste blog está dirigido a hacer un uso didáctico y entender de qué tratan algunos temas que se trabajan en el temario de la asignatura de Educación Musical en primaria.

¡Espero que os sea de ayuda!